你习惯我 我习惯你

前  言

    相信，每一个主管老师手上都有几个让他/她头疼的孩子，他们有着各种各样的行为问题。 

    就拿我所在的蓝莓转衔班来说，王老师的小郭子—我们都很熟悉他的招牌语录：“那里！看！看！看到没？！大-大-大-飞机！”；说起苏老师的悠悠，一曲“悠悠之歌”又响起了：“咿呀阿依-啊依依”——手里总是拿着东西有节奏的地敲敲敲，教室里的板凳和桌椅都难免隐藏着悠悠的口水，不过大家都习惯了；还有何老师的小戴童鞋，这段时间发现了教室纱窗上的破洞，于是积木新玩法诞生——一个接一个，玩具们借着小戴童鞋灵活的手指一个一个地“飞出”窗外，过了一把“秋游”的瘾；还有还有，黄老师的普普，他的手总是很“长”，一不留神就会伸到某一个大家都不希望它会去的地方——比如：某位家长的屁股上；杨老师的毛毛，我们这边最小的孩子，“人小鬼大”的她总是很“动感”，可爱的外表后面你怎么会想到她会过来莫名地掐你一下或者用力扯一下你梳得好好的头发？……

初  识

    而他，我的元元——一个9岁小男孩，带着他因为脑膜炎遗留下来的智力障碍和癫痫，从内江威远县来到了我们身边。时间过得很快，一转眼4个月已经过去了。

    其实，刚开始，看见他肉嘟嘟的小脸还有那清澈明亮的眼神，和正常小孩一样，总是一副惹人怜爱的样子，从未想过他身上会有大家后来看到的那么多的问题。然而大家都说他，“真的好像小郭子”，听到这里，我便开始不由自主地担心我与他日后相处的时光—“会不会很难熬呢？他真的是会让大家都头疼的第二个小郭子吗？”想了想，我不应该为还没有发生的事情过度担忧，还是应该理智分析对策才行。

了  解

    接下他之后，做的第一件事就是利用每天中午搜集、查看他的基本资料，尽量花多一些时间和他在一起、观察他的一举一动。因为，知己知彼，方能百战百胜嘛（暂且用这句话来概括我当时接下他的心情吧），更何况我还没有带过这样的孩子，可以说他是我的第一个孩子。

    据了解，这个小男孩之前从来没有在类似的机构训练过，生命中的前8年都是在“家-医院”两点度过，他身边的所有人基本上都会满足他的一切要求，玩耍的时候，弟弟妹妹、哥哥姐姐都会让着他。

改  变

    所以，他的一些在常人看起来很“没礼貌”或“野蛮”或“自私”等行为问题其实是他多年的成长环境给他造就的一个习惯而已，仅仅是他的习惯——我会给自己强调这一点，记住这一点，这样的话，当他“犯错”的时候，才不会暴跳如雷，不会抱怨他为什么不乖，不会太责备自己不能将他“征服”……冷静下来，仔细地想一想，要改变一个人多年来养成的习惯，是一件多么不容易的事情！就像他需要习惯我们这一群人，习惯这一个和他以前生活的地方完全不一样的环境，我也需要慢慢了解他、习惯他，最终才能够帮助他——这是我们互相成长的过程，一天一天地相处下来，我渐渐看到了希望，因为他是他，不是第二个小郭子。我想说的是，每一个孩子，都有他的特性，有的方法适合于别人，却不一定适合于他，只有真正了解了他，才能因材施教——和教正常的小孩一样，只是需要更多的耐心、恒心以及对自己的信心！

    不得不承认，刚开始的那两个月，很多时候和他在一起我真的会很累，身体累、心也累——当他对我说出的话毫无反应，甚至做出和指令内容完全相反的行为，倔强地认定一件事（比如：一定要坐别人正在坐的椅子或一定要拿到别人正在玩的一个玩具等等），同时大声吼着“不”或者“要-要”，当他一溜烟地跑出教室，我叫不回来，也没有足够的力气把他抱回来……好在，我们的团队力量很大，这些情景发生的时候基本上都少不了大家的鼎力协助，才让我一直走到今天。想到这里，心里真的很温暖。

如  今

    现在的元元比刚来的时候表现好多了，虽然难免还会倔强一会儿、难免还会任性不听话一次、难免也还会偷偷溜出教室，但是，我们都在不断寻找更好的方法让彼此成长为更好的样子！元元的家人说是我让他长大、变乖，可是，他也让我成长了不少！真的很感谢元元的出现，在心里由衷地感谢……。

作者介绍

朱曦：成都市武侯区善工家园助残中心大龄部ISP主管老师