【善工家园】春光下的日常线上支持

阳光会洒下来，困扰都会过去

伴随着春光，

我们在生活和学习中稳步前进，

平静且平安。

坚持 就是最好的服务

善工从2月份开始的线上支持服务已持续近两个月，累计服务心智障碍学员百余位，服务时长累计4000多小时。

数据只是符号，背后是所有特殊孩子家庭和老师共同努力的付出，每堂课程每项内容，都是为了在疫情期间，给特殊孩子及家庭带去支持和帮助。

那些细节 

习惯了集体生活，第一次久居在家，部分孩子情绪变得有些不稳定，对于家长来说也无比头疼。

开展线上服务活动后，安排的居家训练，孩子们能参与做简单家务；生活自理训练后，努力自己完成洗漱活动，让家长感到轻松了很多；还有美食课程指导，学员与家长一起完成，促进亲子关系融洽......

当孩子们出现在老师和同学面前，按照指定内容完成互动和学习，很多家长表示还是老师有方法指导。

那些温暖的故事

搞笑的、翻车的、感动的......

通过线上互动的每一天，哪怕我们不能去到对方身边，特殊时期，我们依然在一起，每天都有不同的故事在发生着。

我们记录下这些时刻，也记录这份特殊时期的温暖。

点点小同学刚开始不愿意线上互动，妈妈引导多次后自己开始尝试，也许是觉得好玩了，在某一天到点时 ，生物钟提醒她自己就去拿手机，给妈妈说“拍拍手”（意思就是拍拍手，上课了，课前仪式），也开始主动了。

全托中心小玥同学组上的互动安排在晚上，但她给所有同学表示想大家了，老师告诉她她最想念的组互动时间是在上午，悄悄给予她权利蹭课。

不过，早起是个需要解决的大困难。小玥同学在早起失败了无数次后，终于有一天成功起床上课了，一结束就给老师打电话邀功求表扬。

好玩的后续：坚持了两天后，起床还是很困难，然后又老老实实去参加自己晚上的互动。

轻度孩子们一起开启了线上云观览博物馆，当老师引导孩子们一起去学习了解博物馆里面的内容时，孩子们都表现出了极大的兴趣，还主动邀请家长一起参加这样的互动。即将结束的时候，孩子们跟家长们说，等疫情结束了之后，想让家长带他们一起去实地的博物馆里面参观学习。

在疫情期间，我们通过线上互动的形式，来吸引孩子们对传承文化知识的学习与兴趣，等疫情过后，再把真正的学习机会放到我们实地参观中去。

园园在家待太久时间，导致情绪有些失控，出现一些类似臆想的情况，在服用了医院开的镇定药物后，主管老师为其制订了服务计划，轮流每天一个老师在课程以外的时间陪她聊天为其疏解情绪，协助她在家度过情绪失控日子，目前情绪稳定，每天准点和老师以及同学们互动。

还有的家长，在带两个年幼孩子的情况下，也没有落下孩子的教育，开展线上服务计划以来，虽然过程有些慌乱，但也一直坚持，偶尔不能按时参加，也会看老师们留下的记录。

老师的细心、家长的耐心、孩子们的开心，开展线上服务以来，我们看到了太多感动，也支撑着我们一起走过这段特殊时期，回归到常态生活。

那些心声

线上互动一度让老师变得多疑……

第一周互动，开始前的心理活动简直不要太多。这个游戏孩子们感不感兴趣？家长们会不会觉得太幼稚？内容会不会有点儿难？一会儿要是课上没人回应怎么办……

第二周互动，人数的波动起伏，也让老师们很是在意。今天多一个人，看来成效不错，要继续努力，加油加油。但要是少了一个两个，是不是孩子身体不舒服？家长身体不舒服？课堂活动吸引不了他们？嫌弃互动内容？一周过去，心理活动纠结的老师们，头发掉了不少。

第三周互动，心态逐渐变得平静从容，开始自己期待互动的时间，不管对面是一个人两个人都能将准备好的内容进行分享。

我们期待的是能和孩子很好的互动，能给家长带去一些支持和减轻压力……

如果要说最痛苦的事，那大概就是网络限速了，无线又不给力的时间，大家皱眉表示没听见和画面卡住奇奇怪怪的样子，真是又着急又好笑。

春天的日光逐渐温暖，一切都在慢慢步入正轨，

我们的生活和学习都在平稳进行中。

这场突如其来的疫情，打乱了我们生活的节奏。不过困难总会过去，我们会很快回到常态中去，和家人、朋友一起去和看已经到来了的春天。