【善工家园-蜗牛山庄】另一种生活

记录心智障碍人士

的全托照护模式

 

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蜗牛山庄

2016年10月开始运行，

以全托服务模式采取周托形式进行的智力残疾人农疗颐养全托项目。

周日下午入园，周五下午回家，

周末与家人一起度过。

在这里，

老师和特殊孩子一天24小时，

一周120个小时在一起生活、学习，

开启愉快的集体生活模式。

 

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一、用心陪伴，用爱相融

 

 

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当特殊障碍孩子，

第一次离开了父母，

离开熟悉的家庭，

来到新的集体，

老师成了他们最亲密的人。

 

从情感依托，用心陪伴，

到生活细节的观察与支持，

安全的监管与督导，

活动的安排与协助，

学习的关注与参与，

休闲的安排与带领等等…..

每一个领域，

都是老师和学员在一起的身影，

相互信赖，相互分享，

不仅是老师，也是亲人和朋友。

 

二、找到朋友，有了集体

 

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特殊孩子们缺失很多，

“朋友”“集体”这些词对于基本生活在家里的他们来说更是难以涉及。

而在蜗牛山庄的特殊孩子，

他们就生活在集体中，

休闲的玩伴，学习的榜样，关心的对象，

朋友成了生活的一部分。

有主动交友能力的特殊孩子，

能在共同兴趣和爱好下玩到一起。

欠缺交友能力的孩子，

则在老师的带领下与同学玩耍互动，

渐渐建立起友情。

一起生活学习，一起唱歌跳舞，

一起聊天比赛，一起牵手漫步。

 

山庄经常出现的和谐画面，

孩子们为了寝室的集体荣誉，

为了小组和整个大家庭荣誉，

而努力参加活动比赛。

特殊孩子在这里一天天发生的变化，

或许就是“集体”、“朋友”带来的魅力和动力，

也是特殊孩子需要建立的缺失的部分。

 

 

三、发掘特长，培养兴趣

 

 

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 每个生命的存在拥有不同的形态，

所以每个孩子都不同。

山庄尊重每个孩子的个别化需求，

精心设计认知、休闲、居家生活等课程，

让孩子们“学会生活”和享受生活！

发掘和培养孩子身上的某个特长和爱好，

用时间与用爱心，

关注与帮助他们培养和提升他们的能力，

发展自身的特质，

增加生命的意义。

 

四、丰富活动，快乐生活

 

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小组教学，集体活动，

一对一训练。

人际沟通、社会技能、居家生活、

休闲生活、实用学科，健康维护等

都会出现在教学、活动、生活中。

从活动设计到餐食安排，

每个细节都有孩子们的参与，

在学习中生活，在生活中学习。

心智障碍孩子在提高能力的同时，

维持现有功能不退化，

让孩子们感知到生活的快乐。

 

五、走出家门，融入社会

 

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在老师的带领下，

特殊孩子们走出家门，

到公园玩耍，

到超市购物，使用社区设备，

教他们社交礼仪，

与人友好相处模式，学习沟通技能，学习管理自己情绪，

学习融入社会的技能；

志愿者的参与，政府的支持，

社会爱心人士的关注，

让他们感受到了美好的生活。

 

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在“5+2”、“白加黑”的照护模式中，

老师们通过日常照料、安全监管、技能提升等服务，

尽全力为障碍人士营造家的氛围，

让特殊孩子有归属感。

当他们接受着来自集体的爱与照料同时，

家长的心理、照护等压力得到了一定释放。

 

每个人都有追求美好生活的权利，

特殊障碍人士也能过上

“有品质且有尊严”的生活。